2019年11月5日下午18时，食品科学与工程1701班第四次班级学习工作交流总结会议于西北农林科技大学北校区绣山活动中心206会议室召开。会议开始首先由各学习小组组长发言，随后由各组组员代表进行补充，并由食工1701班班长杨涛进行记录。继而由班级同学自由发言进行讨论，最终由食工1701班班主任陈怀祥老师进行此次班会总结。
经各组组长汇报及组员代表汇报，第四阶段“学习小组”模式施行取得以下成果：
一、 组员学习目标逐渐明确
第四阶段小组学习开始之前各组员向组长汇报新一阶段的总目标及每日目标，经各组长汇报了解到大部分组员已习惯于灵活安排自己的学习生活，能够制定切实可行的学习目标，并根据每一阶段课程及其他事宜的差别进行及时的调整。但仍有少部分同学的学习目标针对性较弱，目标制定过于理想化并且不能及时根据实际情况调整学习目标。因此下一阶段各组组长将帮助这部分同学分析学习任务及时间安排，并以保证完成当日目标为原则来制定每日计划及阶段目标。
二、打卡制度逐渐成为组员学习生活新常态
各组任务完成情况以组员打卡率来衡量，在每一阶段学习内组员将于当日凌晨24:00之前完成组内打卡，并记录当日学习情况（若组员进行无法准确记录完成情况的任务则通过记录周围场地及时间来进行打卡）由组长负责统计两周内组员任务完成率。这一阶段各组打卡率均在90%以上，较前几阶段低迷的打卡率有显著进步。说明各组组员已养成每日完成既定目标或其他学习任务的习惯，已将“学习小组”模式由班级层面固定任务的完成转变为个人层面的学习习惯的培养。各组组长也应继续保持组内的学习氛围，以身作则起到领导全组学习风向的作用。
三、 组员之间形成良性竞争，学习氛围浓厚
经组长分享各组组内均以社交应用群组为载体（QQ群、微信讨论组）进行学习交流、任务汇报及资源共享等组内活动。组员们热心参与群组内的讨论，并积极向其他组员分享自己有效的学习方法。同时组员之间互相鼓励，切实保障组内成员目标的完成，已初步形成小组荣誉感。各组组长及其他组员应当继续维系这种成员与集体之间的情感纽带，共同建立一个团结互助、齐头并进、相互鼓励的学习团体，秉承“绝不让任何一位同学掉队”的信念，促进组内良性竞争的形成。
四、 组长与组员之间形成较为良好对接关系
在汇报过程中各组组长均指出：“组内成员关系已初步稳定，组长同组员以及组员之间初步建立良好关系对接。”但仍有不足，主要体现在组长不能在一个学习阶段内有效组织组内交流；组员与组长之间关系仍不够密切，不能完全保证组员对组长的信任；组员之间仍出现较为严重的抱团情况，不能同其他宿舍的同学进行较深层次的交流。
针对上述现象本次会议以食工1701班第四学习小组组长张岩同学作为典型，关于如何加强班级内学习小组成员之间联系进行深入讨论。张岩同学向其他组长分享了他的经验，由于第四学习小组成员均为男生，因此具有加强组员之间联系的天然优势，张岩同学提到他在每一学习阶段会前往组员所在的各个宿舍与他们进行有关学习生活的讨论并了解当前存在的困难，因此第四学习小组成员之间的联系更为密切，该学习模式施行效果更佳。
其他小组应借鉴此方法，尽量多的以不同形式开展组员与组长之间的交流活动，在以完成学习任务的基础上加强生活中的联系。但切忌照搬第四小组的交流经验，以第三小组为例，由于组内成员大多为女生因此不宜套用此方法，而是应以更好更快地完善与健全食工1701班“学习小组”模式为总目标，丰富开展活动的多样性，从而增强成员之间信任与凝聚力。
通过此次会议，在总结了上一阶段学习过程中的成绩与经验的同时也看到了现行措施中的问题，例如：奖惩措施仍没有落实到各组、各人；仍有部分学积分未达到70分的同学没有端正学习态度等。因此下一阶段的学习中各组组长要以联系组内成员关系，形成组员与组长之间高度信任为首要目标，其次注意落实小组内部的奖惩措施，并与有学习困难的同学“结对子”，帮助这些同学尽快制定合适的学习目标并提升这些同学对学习的兴趣。
